Nadine Nell-Tuor, PH Zug

Anregung zur Reflexion

Kompetente Zuhörende sind sich ihrer Hörgewohnheiten bewusst bzw. können diese reflektieren (Lehrplan 21: D.1.D). Um dies zu erreichen, können die Schüler:innen dazu angehalten werden, ein Hörtagebuch zu führen oder ein Mindmap zu erstellen.

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Anregung zur Reflexion

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Kategorisierung von Zuhörsituationen

Um die Vielzahl an Zuhörsituationen zu kategorisieren, gibt es verschiedene Möglichkeiten. Der Lehrplan 21 unterscheidet nach Verstehen in monologischen Hörsituationen und Verstehen in dialogischen Hörsituationen. Entweder hören die Schüler:innen etwas, ohne selber zu sprechen, oder sie befinden sich in einer Gesprächssituation, in welcher sie abwechselnd zuhören und sprechen.

Vielfältige Zuhöranforderungen

Nachstehend findest du die Beschreibung häufiger schulischer Zuhörsituationen und welche Anforderungen diese jeweils mit sich bringen. Es handelt sich hierbei ausschliesslich um personenvermitteltes Hören. Die Ausführungen sind als Anregung gedacht und nicht abschliessend.

Nadine Nell-Tuor, PH Zug

Anregung zur Reflexion

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