Nina Gregori, PH Zug/ PH FHNW
Zur Ambivalenz von Partizipation
Im Artikel will Roland Reichenbach (Universität Zürich) explizit Zweifel an der Position wecken, dass in der pädagogischen Debatte über den Sinn und Zweck von Partizipation oft die Haltung vertreten wird: «Je mehr, desto besser».
Der Autor geht u.a. darauf ein, dass der Partizipationsbegriff unhinterfragt positiv konnotiert sei und benennt die diversen Quellen und Theorien dafür (Demokratietheorien, Sozialismustheorien, psychologische, ökonomische und pädagogische Theorien).
Reichenbach kommt zum Schluss, dass die Wertgrundlagen des Partizipationspostulats sehr divers und zum Teil auch widersprüchlich und «leicht ideologisierbar» seien.
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